精心的计划：
今天我去哪个区玩？在构建区想造一栋什么样的房子呢？房顶用什么形状的呢？让我好好想想，认真的计划一下。幼儿有思考的计划，有计划的实施，让幼儿的游戏行为变得目标明确，通过了解幼儿的计划，观察幼儿的行为，才能在幼儿的游戏遇到困难时给出正确的判断和进一步的支持策略。自主的选择：
“早晨谈话的时候，我告诉老师，今天还要去益智区......”“我今天还想看《多了》这本书......”“昨天大构建里的公园还缺个游泳池，我和乐乐商量好了，一起去......”“我和王好要五子棋比赛，想请兰思烨给做裁判......”教育改革从尊重孩子保护孩子的好奇心做起，区域活动中，孩子们自主选择自己喜欢的区域，在自己的游戏过程中不断的思考，探索，有计划的完成游戏，逐步达成学习目标。大胆的构建：
“我的构建计划是建造长城，城砖用酸奶箱儿做，垛口用什么做呢，我得想想......”“公园里的树用什么材料比较合适，我搭的和画有点不太一样，赶快和毛璟成商量商量......”“我计划用四D管搭高楼里的台阶，有点难，赶快去问问老师......”纸盒，纸杯，易拉罐，纸片，各种收集来的材料组成的构建材料在孩子的手中变成了各种成人世界无法理解的神奇物件，孩子们运用平铺，垒高，穿过，架空，围合等方法，建构出各种主题造型，田地、牛、高楼、烧烤架、天文望远镜......孩子们在构建的过程中给材料赋予了故事和生命，在他们愉悦的神情中我们感受到了快乐，体会到了温暖。开心的玩耍：
童年是快乐的，孩子们在快乐玩耍的同时积累着丰富的生活经验，每一个区域活动的过程都是他们架构完善自己学习经验的过程，角色扮演中通过对生活经验的迁移孩子们的社会性得到发展，语言能力能到提升，生活区里，孩子们的小肌肉动作通过穿、捏、夹、搓等工作变得越来越灵活，发达，手眼协调能力也得到不断的挑战和锻炼。对于自己的选择的游戏，小朋友会全情的投入，持续的操作，他们的学习品质会在游戏难度不断增加的过程得到考验和提升。特色的创作：
皱纹纸，卡纸，瓦楞纸，胶棒，剪刀，牙签棉签，玻璃球，各种材料和工具在孩子们手中发生着神奇的变化，用黑卡纸剪出凹凸边制作成邮票，用盘扣儿的技巧设计中式服装，果果特色的12生肖剪纸，小球蘸上颜料滚来滚去转眼间形成了星空......孩子们用独特的笔触、动作努力的向我们证明着儿童的世界蕴含着丰富的想象和情感，他们能够用心灵去感受和发现美，并且用自己的方式去表现和创造美。实力的对决：
“今天我被王好和郑熠烁邀请做裁判，他俩比赛五子棋，郑熠烁是我们班的冠军，看的我好紧张，今天王好也赢了好几局......”“小医院的医生要收我5块钱的诊费，我有10块钱，还剩多少钱呢？”“画册里有迷宫游戏，昨天我咋也走不出来，今天再试试”“恐龙拼图好难啊，我得睁大眼睛仔细看......”班里进行区域材料调整以后，孩子们每天玩的不亦乐乎，随着对材料的熟悉，玩法变得多样，特别是益智区玩具，孩子们在遵守规则的同时，要设计自己的思路，考虑对方的想法，设置障碍，引起了孩子们极大的兴趣。孩子们是游戏的主体，他们沉浸在游戏的快乐当中，而朝夕相处的我们，此时仿佛看到了儿童时代自己。科学的引导：
引导，支持，成为了孩子们游戏过程我们需要承担的一个新的角色，通过谈话和分享提升孩子们的集体经验，总结反思，为一下更好的游戏做好准备。有技巧的介入：
“老师，我不想玩这个玩具了。”“老师，这个夹珠的玩具这样玩可不可以？”“老师，这张图纸我们都看不懂，不想玩了？”面对游戏过程中出现的平行发展、游戏无法继续等现象该如何解决呢老师要用自己的敏锐的洞察力及时发现并且有效介入，激发孩子的兴趣，支持他们的游戏行为继续下去，游戏水平持续发展。“乐乐，这朵花的颜色能不能换成其他颜色呢，花蕊好像有些少，怎么办”“刘子轩，房顶的形状除了三角形还可以是什么形状？”“多米若骨牌怎样摆放就能一下倒好多”“我和爸爸这本书中第5页熊宝宝和爸爸发生什么事了，赶快找找，一会给小朋友讲”有目标的观察：越走近孩子，就越被他们吸引，游戏中倔强的坚持，专注的眼神，童真的交流，让我们感到温暖，观察的过程就是欣赏的过程，眼前生动鲜活的身影，仿佛带我们回到久远的小时候......我们的记录：把看到的场景真实的记录下来,语言，动作，过程，结果，字里行间流淌着满满的爱的味道......有亮点的分享:老师们根据自己观察和记录的具体的游戏行为，对照《3-6岁儿童学习和发展指南》中领域目标和典型行为，分析解读幼儿游戏中的直接经验，成为我们现阶段教研的主要任务，通过分析解读游戏行为到发现行为中蕴含的发展，同时给出能促进幼儿向更高水平的游戏行为发展的建议。动人得瞬间：
分享过程中，一个个精彩小案例被一一呈现，真游戏中的孩子们用他们真实的游戏行为吸引着老师的眼睛，课改过程中幼儿角色的转化让我们看到孩子们真实的样子，把游戏的权利还给孩子，让孩子们在属于自己的环境中快乐的生活是我们最大的欣慰和收获。观摩活动虽然结束了，但是我们的教研仍在继续，通过对区域游戏的观摩，让我们看到了观察的作用，感受到了记录的力量，我们集体梳理了游戏过程中存在的共性和个性，在接下来的日子里，我们将本着以教促研，以研带教的原则继续和孩子们边观察边记录，边游戏边生活。预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇